今年春天，高校校园里生龙活虎。绿茵场上，身影矫健；运动场中，热情飞扬；室内场馆，训练井然。越来越多学生在运动中锤炼体魄、愉悦身心、磨砺意志。
这份活力，源于各地高校认真落实大学生体质提升专项行动的成果。根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《教育部等五部门关于实施学生体质强健计划的意见》，教育部在今年1月推出专项行动，集中体育教学、活动、竞赛、文化、保障等环节，引导高校定制化发展策略，秉持“健康为先”理念，巩固育人基础，促进学生体质进步。
一校一策：制度保障显实效
实施专项行动，强化组织领导是前提。
省级教育部门统筹部署、严格督查，推动属地高校个性化制定实施方案。
山东省将大学生体质进步视为提升高校育人水平、推动高等教育高层次发展的核心任务，每年指导高校结合体育工作和学生体质状况，明确目标、责任、措施、时间表，科学规划体质提升行动方案并报省备案。同时，通过考核评估驱动，连续6年把学生体质健康水平列为省委对高校发展绩效评估内容。近3年，山东省高校学生体质健康抽测合格率提升20.9个百分点。
北京市建立常态化的高校体育工作评估检查制度，把体育工作纳入党建工作重点，督促高校保证体育课程开设数量和质量。对于体育工作薄弱、学生体质持续下滑的学校，建立问题清单、限期整改，确保刚性管理有效落实。
各高校纷纷立足实际、细化方案，形成上下协调、共同推进的良好态势。
清华大学制定体育教育实施计划，在学校党委统一领导下，全面推进体育各项工作，重点改进学生体质健康水平。学校常委会每年听取一次体育工作专项汇报，把体育工作纳入院系及部门年度考核，真正实现强化领导、落实责任、形成合力。
“如今，‘无体育，不清华’已经成为校园共识，体育育人理念已深深融入清华办学传统。”清华大学副校长王宏伟介绍。
此外，不少高校完善激励和约束机制，加强条件支撑，提升体育工作科学性、针对性和实效：
——厦门大学在学生集中区设立“轻量级运动点”，形成“10分钟运动圈”，并升级场馆线上预约系统，提供便利服务。
——西南政法大学构建“校—院—班—寝”四级联动责任网络，打通教务、学工、团委、体育学院、二级学院协作渠道，形成全员参与的体育育人新格局。
——南京大学强化师资建设，增大体育教师招聘力度，把俱乐部指导、体质改善、竞赛训练等纳入教师工作量考核，让教师育人付出获得制度保障。
2026清华大学校园马拉松现场。图片来源 | 清华大学微信公众号
课程革新：强健体魄添活力
启真湖面，水波荡漾。浙江大学化学系2025级直博生代皓文脚踏桨板、双手握桨，逆风前行。
5年前刚入学时，代皓文并未显现水上运动专长。报到当天，“全年段”体育课程令他印象深刻：浙大在大一阶段开设专项技能课和身体素质课，包含篮球、舞龙舞狮、皮划艇等54个选项，“你能想到的，基本都能找到”。更让代皓文惊喜的是，专项技能课延续至大三，提供3年时间掌握体育特长。
除了兴趣驱动，浙大还设置课程阶梯，推出初级、中级、高级3个级别。大四时，专项技能课结束，改为每周体质测评与锻炼必修课。
体育课程是增强大学生体质的重要平台。各高校按照专项行动要求，严格执行体育课时规定，创新课程设计、丰富课程内容，通过俱乐部制、运动项目班、体质强化班等形式深化体育教学改革，进一步促进体质提升。