山东省教育厅官网近日刊文指出，山东航空学院已出台硬性规定，旨在为教师“减负”。文件明确要求严控非教学科研类事务对青年教师时间的占用，各院系原则上不得安排新入职教师承担行政或管理类工作。学校还建立起一套反馈与整改机制，通过每年面向全体青年教师发放问卷、开展专项调研，形成年度减负工作报告，以此实现“反馈—整改—评估—优化”的闭环管理，确保持续优化减负措施。
高校青年教师，非核心事务负担仍较突出
现实中，高校青年教师长期遭受非核心事务的挤压。这一群体正处于职业发展的关键期，本应将大量精力投入到科研积累、教学能力提升及人才项目申报中。但在实际操作层面，许多青年教师除了履行基本的教学科研职责外，还需分身参与行政管理、材料报送及各类会议活动，有限的精力被不断分散。
贵州省民盟在2018年提交的《关于减轻高校教师行政工作负荷更好服务地方经济社会发展的建议》提案中直言：“‘次级工作’（即额外性工作）内容庞杂且与学术活动关联性不强，成为损害大学教师工作满意度和工作绩效的罪恶之源。”提案具体列举了行政负担过重的表现：特别是那些既要抓教学又要搞科研的教师，不仅要填写项目总结报告、年度工作考核表以及诸多与教学相关的表格，还要耗费大量时间与精力处理科研经费报销事宜。
高强度、多任务并行已成为高校教师的常态。美国加州大学欧文分校教授格洛丽亚·马克斯在2023年发表的文章《多任务处理是学术生产力的天敌》中提到，教学、科研、写作和会议挤占了教师的全部时间，而高校往往忽视“教师一天的时间也有限”这一基本事实，多重任务成为他们压力倍增的主要来源。
对于青年教师而言，这种负面影响更为显著。若大量时间被行政事务和非核心工作占据，不仅会削弱其教学科研投入，还可能打击其职业成长的动力。
麦可思研究曾对某高校进行教师教学与发展评价。数据显示，该校教师每周工作时间投入为58.7小时，其中用于院系/部门工作及会议等其他行政工作的时间为7.1小时。
此外，麦可思研究此前发起的一项投票显示，高校教师最迫切的减负诉求高度集中，主要涉及精简会议、优化流程、改善考核等五个方面，每项得票率均超过50%。
探索为青年教师“松绑”
减少青年教师的非教学科研负担，并非近期才出现的新议题，相关政策早已释放明确信号。例如2025年，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，强调要减轻非教学科研负担，减少安排青年教师从事一般行政事务性工作。
一些高校也在结合自身实际探索改革路径。去年，吕梁师范高等专科学校网站发布了《中共吕梁师范高等专科学校委员会关于五届市委第七轮巡察整改进展情况的通报》。在加强师资队伍建设、优化教学管理方面，该校明确提出要优化岗位分工，逐步剥离年轻教师兼任的辅导员与行政工作，实现“专课专职”。
与此同时，不少高校陆续发布相关举措，意在为教师减少不必要的行政工作。
新疆科技学院针对教案、教学日志等填报中存在的重复冗余问题，采取了合并重复栏目、删减无效内容的措施。该校取消了前沿讲座课程冗余题库与完整教案等留痕材料，以大纲、课件、讲座提纲为核心备案资料，并建立常态化报备制度，大幅减轻了教师的事务性负担。
西安电子科技大学则针对个人数据维护难、非系统数据质量差、数据纠错审批效率低、填报场景支撑弱等核心问题，推出“一张表工程”。该工程以“一次补录纠错，多次业务使用”为目标，实现师生个人数据统一展示、纠错、补录的全周期维护，并自动流转至下游业务，从而解决“重复填表”难题，提升师生信息化服务体验。
在考核指标方面，湖南工业大学出台的《教学单位高质量发展考核办法（2025版）》聚焦“人才培养质量”“科学研究与社会服务”“师资队伍建设”三大核心维度，通过“三减三增”实现精准瘦身：减少过程性材料要求（如会议记录、台账数量），增加实绩权重；减少跨部门重复报表，增加部门数据引用；减少约束性指标，增加特色发展加分项。
由此可见，部分高校正通过明确岗位职责边界，避免青年教师长期承担与教学科研无关的事务性工作；也有高校通过数字化赋能、流程再造、考核改革等方式，减少重复填报、无效留痕和形式化评价等，让教师将更多时间投入人才培养和科研创新。
当然，减负并非“减责任”，而是通过优化环境提升教师发展的质量。当青年教师从繁杂的行政事务和非核心工作中解放出来，便能够将更多时间和精力投入课程创新、人才培养和原创性研究中。不过，为青年教师减负是一项系统性工程，需要高校从制度设计、管理流程、评价机制等方面持续推进。只有进一步厘清岗位职责边界，优化资源配置，营造更加专注、高效、开放的学术环境，才能真正激发青年教师队伍活力，为高校高质量发展和教育强国建设提供更加坚实的人才支撑。
来源：麦可思整理自教育部网站、各高校网站、湖南日报、贵州省教育厅网站、山东省教育厅网站、麦可思研究等。